Un ordinateur au préscolaire

Est-ce qu'il importe d'y confronter aussi tôt nos enfants?
Ne vouent-ils pas suffisamment de temps à la télé et aux jeux électroniques?
Pourquoi encore alourdir la panoplie des activités journalières par l'introduction et la manipulation d'un ordinateur?

En tant qu'enseignante, je cherche à consolider et à élargir les acquisitions psychomotrices et langagières des enfants, la prise de conscience de leur identité, le développement de leurs structures cognitives, affectives et sociales.

J'essaie en outre de favoriser l'autonomie de mes élèves dans le processus d'apprentissage . J'ai recours aux moyens offerts par l'environnement pour stimuler la curiosité, la créativité ainsi que le désir de savoir. Je mets l'accent sur l'expérimentation, l'exploration, la découverte, la différenciation, le travail en groupes, le développement de stratégies, ... (cf. C. Freinet - La méthode naturelle: L'apprentissage de la langue, marabout service, éducation, 1975).

Pour moi, l'ordinateur est à voir comme un outil entre autres qui favorisent précisément ces formes déenseignement.

L'ordinateur permet d'apprendre, d'expérimenter et de découvrir par soi-même au lieu de consommer tout simplement. L'enfant apprend, parfois seul, plus souvent en collaboration ou en interaction avec ses camarades. Des éléments connus de leur environnement social et médiatique (e. a. jeux, livres, films, ...) sont combinés de façon active et créative pour aboutir à un produit original et singulier. L'élève est actif et créatif. Son travail scolaire s'adapte à son rythme et son style d'apprentissage individuel s'il/si elle peut recourir à des logiciels ouverts et non pas " drill and practice ".

Je considère l'emploi de l'ordinateur comme une activité enrichissante et complémentaire aux multiples offres pédagogiques de l'enseignement préscolaire d'aujourd'hui.

Les six derniers mois, je l'ai surtout utilisé pour favoriser l'expression langagière des enfants en travaillant avec le logiciel TEO. Lors de la mise en pratique de ce logiciel, la théorie et les expériences relatées dans le livre l'accompagnant (Gérard Gretsch: Développement et Évaluation d'un traitement de texte oral, Ministère de l'Education Nationale, 1995) se sont largement confirmées.

En voici quelques extraits qui me semblent essentiels:

" ... le discours oral est caractérisé par ses propriétés dynamiques.
Il n'est jamais figé, mais se développe continuellement dans l'interaction. Il ne peut être capté que par des moyens technologiques modernes. Le logiciel TEO nous permet précisément cela. Par rapport à un magnétophone et à l'instar d'un traitement de texte sur ordinateur, TEO rend possible une manipulation facile du discours enregistré. Ainsi, l'enseignant et les élèves pourront disposer du temps nécessaire pour toutes les activités pédagogiques autour des produits enregistrés: élaboration, critique, évaluation et autoévaluation, collaboration et échange, valorisation sociale de l'élève.

... l'enregistrement des productions orales des élèves permet d'établir et de maintenir un contexte susceptible de faciliter la compréhension des énoncés particuliers... La compréhension ne constitue ici plus un acte passif comme cela est hélas beaucoup trop souvent le cas dans l'enseignement traditionnel. Nous pouvons dire avec Bakhtine que la compréhension du langage se confond avec une prise de position active de ce qui est dit et compris.

... Comme Vygotsky, nous pensons que l'apprentissage se fait activement par l'intermédiaire d'outils culturels au sens large (langage, écriture, livres, ordinateurs, ...) pour finalement aboutir dans la maîtrise individuelle et personnelle du savoir et des capacités. "

Je constate de même qu'après quelques mois, TEO n'a rien perdu de son attraction. Des remarques comme, " Haut wëll ech an de Nuno mam TEO schwätzen! " - " Wéivill Geschichten hu mer scho geschwat? " - "Ech wëll déi Geschicht vum Bauer nach emol lauschteren! " me le soulignent. Notre disque dur étant arrivé à saturation, je me vois même obligée d'acquérir un moyen de sauvegarde externe. En effet, après l'entretien que j'ai eu avec mes enfants, il s'est avéré que la majorité d'entre eux est d'avis qu'aucune des histoires n'est " à jeter à la poubelle ". Ce désir ne fait que confirmer à mes yeux l'intérêt que mes enfants attachent à leur TEO.

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