DECOPRIM analyse des situations scolaires quotidiennes, non pas afin d'élaborer une méthode universellement applicable, mais tout d'abord pour prendre conscience d'un problème et ensuite développer une attitude de réflexion, à notre avis essentielle. En vue de notre proche entrée dans la vie professionnelle, il nous tient à coeur de discuter à propos de ces soucis, d'une part en nous basant sur un fondement théorique (littérature scientifique, séminaires, ...), et d'autre part en dialoguant avec des enseignants affrontant ces problèmes chaque jour. Nous croyions que le fait de prendre conscience d'un problème aboutirait nécessairement à une solution satisfaisante. Or, nous avons constaté que les enseignants du groupe DECOPRIM, même après une longue pratique professionnelle, se préoccupent des mêmes problèmes qu'un novice dans la profession, sans pour autant trouver "la" réponse.
Nous avons appris combien il est important de considérer
l'enfant dans sa totalité. Son apprentissage langagier dépend d'un aspect fondamental qu'on a tendance à sous-estimer,
à savoir son milieu socioculturel. Lors du premier séminaire
qui s'est déroulé dans le cadre du projet DECOPRIM avec
une équipe de chercheurs du Goldsmiths' College de Londres en novembre 1996, Eve Gregory nous a exposé plusieurs manières de traiter cet aspect dans la pratique. Dans le même cadre, l'importance de faire participer les parents des élèves activement dans le processus d'apprentissage des langues a été relevée. La prise en considération de ces deux volets semble évidente, cela ne fait aucun doute. Cependant, il s'agit de s'y investir plus concrètement et plus profondément, et pour certains enseignants même, de se surmonter,
étant donné que cela signifie une ouverture et une
exposition au public.